課程簡介:
「Different sky of learning」讓孩子感受學習的另一片天。平日的課本放下了，孩子要用自己的眼睛、耳朵去觀察，用自己的身體、腦袋去發現、去摸索；老師是他們的引導者、促進者，同學是他們的合作學習伴伙，整個學習過程中，孩子眼睛看著的不是自己、不是老師，而是整個合作團隊和整體的四周的學習環境。在這片天空下，學生所得著的，並不單是知識，而是積極自主、與人合作、突破自我，並發展不同的共通能力，這些對孩子的未來都是寶貴的經驗。
另類學習課程（DSL）是以學生為中心、完全打破課堂時間表的超學科研習課程，各年級的課程都是為孩子「度身訂造」，合符孩子特點和成長需要。課程由「角色」、「情景」和「任務」建構而成，過程中，孩子們要透過不同的合作學習模式，主動學習及解決問題。他們從經歷懷疑、提問、探究、引證、分析、反思、作出結論等過程，發揮「共通能力」和培養積極的態度。而「共通能力」就是幫助孩子學會掌握知識、建構知識和應用所學知識解決新問題的能力，是日常生活、學習、工作都必需具備的。
另類學習 ── 不一樣的學習天空
日常學科學習 | 另類學習 |
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|---|---|---|
| 學習重點 | 重視知識、技能和態度的培養。 | 重視提升學生探究的態度和技能，以及共通能力的發展， 並適當加入知識。 |
| 教師安排 | 以班主任照顧一班，各科由特定的教師授課。 教師需兼顧不同年級學生的學習。 | 全校教師分為六組，每位老師只參與共中一個年級的課程。 老師能更專注地照顧同一級的學生。 |
| 課程建構 | 依教育局的指引，參考教科用書的框架， 按學校發展方向及學生需要調適校本課程。 課程內容多以單元形式組織，以能力或主題貫串學習內容。 | 教師按整個年級學生的特點和成長需要， 為孩子「度身訂造」。 課程由「角色」、「情景」和「任務」建構而成， 在真實的環境中，學生了解自己的學習身分，明白學習的任務， 帶著明確的目標學習。 |
| 上課模式 | 各學科依時間表安排，分科獨立上課。 | 不設學科，老師按課程的需要安排學習內容， 課程彈較大。 |
| 上課時間表 | 按時間表上課，每節課堂編排於限定的時間內進行。 | 不設上課時間表，老師可按學生的學習進程 調節各學習活動的時間，時間運用更靈活。 |
| 學習形式 | 主要進行小組內或小組之間的合作學習。 | 由於上課安排具彈性，除可進行班內的合作學習外， 更能進行跨班專家小組學習，或全級大課活動，上課形式更多變化。 |
| 對學生的要求 | ● 勤學盡責 ● 主動積極、樂於思考 ● 與小組同學合作 | ● 更自律、自主、自發 ● 更深入的觀察、分析和思考 ● 與整級不同同學的合作，於進行專家小組學習（拼圖法）時， 學生需對小組有更大的貢獻 |
各級內容──2016﹣2017年度課程簡介及相片
| 一年級主題 萬能水水 | ||||||||
| 一年級的另類學習主題為「萬能水水」，目的是透過觀察和經歷不同的科學活動，讓孩子研習認識水的用處和特性，又培養他們珍惜用水的態度。課程包含不同形式的體驗活動和科學實驗，讓孩子要細心觀察、用心思考。 | ||||||||
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| 二年級主題 SuperKids | ||||||||
| 二年級的另類學習主題為SUPER KIDS，在課程中，孩子們要學習與人合作和生活自理，小小年紀的「準SUPER KIDS」將會參兩日一夜的宿營，接受的富有挑戰性的體驗活動。學生透過親身經歷，培養獨立自理的能力，體驗群體生活的樂趣。 | ||||||||
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| 三年級主題 沙旅大使 | ||||||||
| 三年級的另類學習主題為「沙旅大使」，孩子們分組進行實地考察，又透過整理一手資料和二手資料，經過討論和篩選，編排沙田旅遊路線。過程中，學生經歷觀察、比較和分析，掌握研習能力。 | ||||||||
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| 四年級主題 Life- long Master Chef | ||||||||
| 四年級的另類學習主題為「Life-long Master Chef」，由老師擔任不同的食物烹調專家，帶領孩子成為小廚師。透過學習烹調健康菜餚，從而培養學生健康飲食習慣；又通過不同形式的科學驗證活動，引發孩子探究的主動性，並發展孩子的共通能力。 | ||||||||
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| 五年級主題 美麗任務 | ||||||||
| 社會充斥對外在美的追求，究竟真正的美麗的素質是甚麼呢？本課程透過電影、時事個案、生活事例等，引發同學探討美麗的真諦「認識美」。更進一步帶領學生發現在困難中的人或被社會視為弱勢的一群，也有美麗的特質。課程中安排學生與群體接觸，期望學生透過為對象籌備活動中能夠「活出美」，同時，亦透過彼此的互動，在對方身上「發現美」。盼望學生建立正向人生觀，活出「美麗人生」。 | ||||||||
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| 六年級主題 同一天空下 | ||||||||
| 本年級的主題為「同一天空下」。孩子需要擔任小老師的角色，帶領友校一年級同學進行英語或中文學習活動。他們接受不同的「教師培訓」，學習相處技巧(破冰、ACR)又要設計不同的教學方法和製作教具，在準備、實踐和反思的過程中，不斷超越自己。又透過接觸不同階層家庭的孩子，建立同理心和感恩的態度。 | ||||||||
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